Durante el proceso lector se desarrollan unos
mecanismos automátcos que permiten aumentar la velocidad lectora.
Nuestro
cerebro va captando el significado del texto a la par que lo leemos y va
rellenando los huecos o vacíos de infomación que en el texto pudieran
encontrarse, o incluso eliminando o sustituyendo unas letras por
otras para soslayar el error tipográfico.

También nos permite completar un texto
mutilado como el siguiente con relativa facilidad.

Todas las mañan s, al sa ir el sol por encima de las mont ñas, se puede
contempla  la más bella  urora.

Siendo este mecanismo el utilizado en
“pasatiempos” tan extendidos como el de “fuga de
vocales”, en el que ya es necesaria una atención mayor para completar
el juego.

Tampoco es muy difícil completar un texto
mutilado como el siguiente, pues reconocemos inconscientemente las letras
pese a estar incompletas.

Y volviendo al principio, es muy posible que al
leer rápidamente el primer ejemplo hayas leído: “el pajarillo
descansa en el nido de sus progenitores” en vez de “el pajarillo
descansa en el el nido de sus progenitores” y hayas eliminado
inconscientemente la duplicidad del artículo en la lectura. ¿No? Bueno,
eso no tira por tierra la teoría. Casi seguro que no has reparado en los
dos errores tipográficos del primer párrafo. ¿Cuáles? Vuelve a leerlo.

¿Sigues sin verlos? A veces es más difícil
detectarlos en una segunda o tercera lectura, puesto que tu cerebro ya ha
asumido el mensaje.

Pero con una detallada lectura palabra por
palabra seguro que descubrirás “automátcos” en vez de
“automáticos” y “infomación” en vez de “información”.
Eso es leer de memoria.

Este efecto que nos ha sido beneficioso al
permitirnos comprender textos alterados o incompletos, puede a veces
volverse en contra nuestra.

Como curiosidad: Intenta decir los colores de
las palabras (no leerlas) del siguiente texto sin equivocarte.

Habrás comprobado que no es fácil, ya que el
cerebro tarda menos en captar el significado de la palabra (automatismo
de lectura de memoria) que en hacer el proceso mental de reconocer el color
y decirlo. En cambio leer las palabras haciendo caso omiso del
color en que están escritas es coser y cantar.